新教育生命叙事

　　鲁网1月10日讯 还有不到一个月，就期末考试了，我有些紧张，想起了当初教师编面试通过后，开心了一会儿，但随之而来的也是紧张，焦虑。

　　当天晚上，我的浏览器记录是：新教师上任，孩子考试倒数第一怎么办？教之前，班级成绩正数第一，教后倒数第一怎么办？如何跟家长沟通？其实，倒数第一我倒也不是很怕，我怕的是，已经倒数第一了，还跟前一名的班级成绩差很多。我当时是真的很担心成绩这个事，学生成绩不好，就意味着这个教师能力不行，我有一段时间心里想的是成绩。

　　如今，也工作了将近半年，和孩子们相处了一个学期，我对教师，对孩子的认知，从教育学，教育心理学上的文字背诵，到深刻的体会到每个孩子都是独立的个体，每个孩子都是发展中的人。

　　回想面试时，自己那八分钟的上课，跟真实课堂情境，很不一样，一节课想要流畅的上完，挺难的，最难得是英语课，我对四年级学生英语掌握情况没有把握准确，上课时我想的是这个句子太简单了，比如What is in the classroom?教室里有什么？只要把教室的单词，换成别的空间物体，那就有了新的句子，书桌里有什么？书包里有什么？

　　我以为这是一个很简单的替换，但是当我提问的时候，他们都沉默了，后来我才了解到，他们对于句子不了解，句子成分也没有学过，我认为简单，那是因为我学了很多年，我类比到我高中学物理，老是不懂，简单的题我也不会，对于题目要求，对于知识点，我也学了，上课听了，但是让我说，让我做出来，那就是零分了。后来在同学和其他老师的帮助下，哟调整了教学方法和教学进度。

　　二年级中，我教学语文，相处时间多，所以我感觉跟二年级的小孩相处融洽，他们始终热情满满，特别是在背诵古诗，诗歌时，孩子们坐姿端正，张大嘴巴，声音特别大，一个个背诵的特别认真，听到这朗朗书声，我感觉到了身为教师教育学生的幸福，同样的我也希望让孩子在幸福中学习。（供稿：临沂市莒南县绣针河小学 孟君）