天光云影 自然丽江——《一滴水经过丽江》教学设计思路及反思

  　鲁网5月6日讯

天光云影 自然丽江——《一滴水经过丽江》教学设计思路及反思

作者：临沂八中 朱亚楠

　　【教学设计思路】《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。 　　

    《一滴水经过丽江》是作者阿来应政府之邀为丽江写的一篇游记，而且是适合中小学生读的游记，作者坦言不好写。最终，作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江，让我们领略了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观。作者以“一滴水”的游踪在时空两个维度上展开，对丽江进行了几乎全景式的介绍，用一个又一个小小的镜头，串起了丽江的地理位置、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民俗民风。作者没有把描写重点放在景物的“行”和风貌的“事”上，而是着重抓其神髓。课文较少有具体详细的刻画，大多是寥寥几笔，勾出主要特点。本文的重点在于表现丽江的人文内涵，无论是历史还是现状，都突出人的要素。有了人的创造，城市才有了厚度，这也正是丽江吸引游客的地方。

    文贵新，文贵特。《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。

   【教学反思】 网络授课对一线教师来说，是一次全新的挑战，因为无论是技术还是讲课的方式和方法，老师都要经历一个尝试、摸索、改进的过程。我做了如下尝试：

    1.导入时要新颖，激发学习兴趣。有一些同学没去过丽江，导入的目的为了让他们更好地了解丽江，感受它的独特之处，可插入相关的视频及图片，形成视觉冲击，激发学习兴趣。

    2. 夯实基础知识，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。

    3. 带领学生理清文章写作思路，理解一滴水的行踪，整体把握文章。在这一环节，梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。

    4.注意对学生情感态度与价值观的培养。精读课文环节，欣赏丽江城的魅力，引导学生从“风景美、建筑美、民俗美、文化美”四个角度，欣赏丽江之美。学生深入探究四方街，理解四方街的历史沿革及古今对比变化，感受丽江独具特色的地域文化。

    5.尽量给学生充分的发挥空间。学生从文本中任意选择一处，勾画相关文字后朗读，再进行合理的联想想象，用优美的语言描绘，并加上一句诗文。片段写作练习，培养了学生的读写能力。

    6.培养学生学以致用。布置课后作业，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，以“一阵风、一棵树、一块石、一只鸟、一朵云… …“的独特视角，观察临沂，写一篇游记。

    不足和今后需要改进的地方：

    1. 网络授课，受时间限制，连麦或视频会议等形式会非常浪费课堂时间，就不能及时地指导学生朗读课文，不能顾及每一位学生的学习情况。

    2. 讲课过程中课件前后页的衔接，视频的播放等技术还要好好学习，在进行下一环节时要有引导语，过渡不够自然，有些生硬。

    3. 在欣赏四美时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。

    4.课堂容量可以再小一点，网课速度放慢一些，把原先课堂内容分解为两节或三节课，既降低学习难度，又促使学生学习中建立自信心。

    5.任何事物都有两面性，疫情虽然打乱了我们的生活，但是也促使我们尽快习惯、掌握网络授课，也许在不远的未来，这一项技能将成为教师必不可少的技能。

    教学终究是一门遗憾的艺术，随着时代的进步，我们会挖掘出更多更先进的教学方法，完善语文课堂。我期待自己在日后的教学道路中，可以不断进步，不断成长，与优秀教师为伍，探究出更加新颖先进的教学方法，为教育事业贡献出一份力量。