躬耕教坛，圣陶典范—临沂圣陶高级中学榜样教师风采展示（四）

  鲁网1月6日讯 在临沂圣陶学校这片教育的沃土上，有这样一群人：他们以青春之姿，担育人之责；以专业之能，启学子之智。他们不仅是知识的传递者，更是学生成长路上的陪伴者与引路人。一同走近殷老师、周老师、李老师三位青年教师，聆听他们用热爱与智慧写就的教育故事，感受那份扎根课堂、心系学生的教育情怀。

  殷老师--高二年级地理教师

  作为一名年轻的地理教师，殷老师始终相信“教育是建立信任的艺术”。她将“为人师表”内化于言行之中，用耐心倾听每一个学生的声音，逐渐成为学生心中可信赖的“地理姐姐”。在她看来，地理不仅是书本上的山脉河流，更是观察世界的窗口。

  在教学上，殷老师尤其擅长化抽象为具体。面对“地质构造”这类难点，她亲手用泡沫板与彩笔制作“背斜向斜模型”，让静态的知识在课堂上“立”了起来。她还设计分层作业体系：基础层夯实知识，提升层挑战真题，让不同层次的学生都能在成就感中前行。课堂中，她推行“学生讲题”环节，鼓励学生走上讲台，从“听懂”到“讲清”，从胆怯到自信，课堂因学生的主动参与而焕发生机。

  “地理课不再是背诵，而是发现。”有学生在周记中这样写道。殷老师用真实的案例、生动的教具、温暖的互动，让学生感受到地理与生活的紧密联结，也让教育的温度在每一个细节中流淌。

  周老师--高二年级数学教师兼班主任

  既是数学教师，又是班主任，周老师在教育路上践行着“双肩挑”的责任。他坚信，教育不仅是传授知识，更是经营关系、塑造品格的过程。在他的带领下，高二11班从组建到稳定，从规范到活力，一步步成长为年级中的“情感共同体”。

  教学中，周老师注重激发学生内驱力。他通过“今日我是小老师”活动，让学生从被动接受变为主动输出，在讲题中深化理解、锻炼表达。使得学生对数学兴趣与信心的双重增长。

  在班级管理上，他提出 “先处理心情，再处理事情”的原则，善于通过“无目的闲聊”走进学生内心。他建立班级“情感账户”，用倾听代替说教，用理解化解矛盾，用小小的奖励与适度的约束，构建起既有规则又有温度的班级文化。学生写道：“老师从不直接批评，总是先问‘怎么了’。”这份尊重与信任，正是他班主任工作最动人的注脚。

  李老师--九年级语文教师

  面对九年级的升学压力与青春期的情绪波动，李老师始终以“德高为师，身正为范”自我要求。她不仅是语文教师，更是学生心灵的守护者。她通过定期谈心、及时疏导，帮助学生平稳度过关键时期，引导他们树立积极的人生态度。

  在教学上，李老师注重系统整合与情境融入。她将初中83首古诗分类整理成册，发起“古诗通关”活动，让背诵成为一场有仪式感的知识探险。她积极运用智慧课堂等AI技术，让语文教学更加生动高效。在她带领下，班级语文成绩持续位居前列，学生不仅在考试中表现出色，更在文学中找到了情感的共鸣与思维的乐趣。

  “您的课让我发现，语文是与伟大灵魂的对话。”学生的毕业留言，是对她教学最好的认可。李老师用激情点燃课堂，用信任温暖心灵，在教书育人的道路上，她始终步履坚定、心怀赤诚。

  教育是一场温暖的相遇，更是一场共同的成长。殷老师、周老师、李老师三位老师，以学科为舟，以关爱为桨，在各自的岗位上默默耕耘、静静发光。他们用专业诠释教学的深度，用真情书写教育的温度，在圣陶的校园里，绘就了一幅幅生动而饱满的育人画卷。愿这份对教育的热爱与执着，继续照耀更多学子的前行之路，也激励着每一位教育同行者——不忘初心，步履不停。（鲁网记者）