新教育生命叙事
鲁网1月10日讯 还有不到一个月,就期末考试了,我有些紧张,想起了当初教师编面试通过后,开心了一会儿,但随之而来的也是紧张,焦虑。
当天晚上,我的浏览器记录是:新教师上任,孩子考试倒数第一怎么办?教之前,班级成绩正数第一,教后倒数第一怎么办?如何跟家长沟通?其实,倒数第一我倒也不是很怕,我怕的是,已经倒数第一了,还跟前一名的班级成绩差很多。我当时是真的很担心成绩这个事,学生成绩不好,就意味着这个教师能力不行,我有一段时间心里想的是成绩。
如今,也工作了将近半年,和孩子们相处了一个学期,我对教师,对孩子的认知,从教育学,教育心理学上的文字背诵,到深刻的体会到每个孩子都是独立的个体,每个孩子都是发展中的人。
回想面试时,自己那八分钟的上课,跟真实课堂情境,很不一样,一节课想要流畅的上完,挺难的,最难得是英语课,我对四年级学生英语掌握情况没有把握准确,上课时我想的是这个句子太简单了,比如What is in the classroom?教室里有什么?只要把教室的单词,换成别的空间物体,那就有了新的句子,书桌里有什么?书包里有什么?
我以为这是一个很简单的替换,但是当我提问的时候,他们都沉默了,后来我才了解到,他们对于句子不了解,句子成分也没有学过,我认为简单,那是因为我学了很多年,我类比到我高中学物理,老是不懂,简单的题我也不会,对于题目要求,对于知识点,我也学了,上课听了,但是让我说,让我做出来,那就是零分了。后来在同学和其他老师的帮助下,哟调整了教学方法和教学进度。
二年级中,我教学语文,相处时间多,所以我感觉跟二年级的小孩相处融洽,他们始终热情满满,特别是在背诵古诗,诗歌时,孩子们坐姿端正,张大嘴巴,声音特别大,一个个背诵的特别认真,听到这朗朗书声,我感觉到了身为教师教育学生的幸福,同样的我也希望让孩子在幸福中学习。(供稿:临沂市莒南县绣针河小学 孟君)
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