教育者说 || 吕屿晓：让体育课“活起来”

　　编者按：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是这个群体的人生格言。他们守着三尺讲台，燃烧着自己照亮孩子们的求学路。他们甘于清贫，坚守教育一线，搭起孩子们成功的天梯，他们对教育事业的执着，影响着一代又一代人。他们各不相同，又极为相似，他们有着共同的梦想——诲人不倦、立德育人，用教育托起孩子的幸福人生。 

　　鲁网9月28日讯（记者 林金凤 路雅平）午后的阳光收敛了锋芒，只留温暖与和煦，一群列队整齐的“小鸭子”踱着鸭步伴着歌声缓缓走进绿茵场，随着哨声响起，“小鸭子们”停下了脚步，纷纷看向正前方身穿运动装，扎着高马尾的老师。“同学们，今天的体育课‘玩’的开心吗？”“那我们再玩一个更有趣的‘游戏’——‘找宝藏’”。随着这位女老师哨起，手落，瞬间，操场上形成一呼百应之势，“小鸭子们”手舞足蹈地向四处散去，尽情享受着这节体育课的“狂欢”。 

　　这便是临沂市兰山区沂龙湾小学体育教师吕屿晓老师执教的课堂——全体学生高度参与，环顾四周，无一例外。 

　　“玩，是孩子的天性，在我看来体育课就是孩子天性的释放，体育老师就是阳光下最美的职业。”在16年的教学中，吕屿晓老师探索出了独具特色的体育课堂，让学生享受欢愉的同时，自己也在享受着这份在阳光下与孩子们一起奔跑的职业。

　　寓教于乐，上有生命力的体育课 

　　“玩”是吕屿晓老师体育课堂上最大的特点，时间一久，吕屿晓老师的体育课好玩，就在学校里出了名。 

　　在她的体育课上，原本令孩子“闻风丧胆”的中长跑，因闯关形式的融入，成了孩子们最喜欢的上课内容，连最枯燥无味的列队形都成了孩子们心中的“香饽饽”。 

　　“儿童都有个共同的天性, 那就是乐玩爱动, 这个特点在小学时期表现得最为突出。”为提高学生的认知水平和参加体育锻炼的兴趣，吕屿晓老师在体育课堂上运用丰富多彩的教学形式, 而将体育游戏的内容融入体育教学实践无疑是一个有益的尝试。 

　　“像列队形，一、二年级的孩子，他们时空概念不是很健全，若像走流水线式的单纯喊出向左向右转的口号，对于这些孩子来说可能会觉单调乏味甚至因抽象而经常迷失方向。”对此，吕屿晓老师在下达“向右转”指令前，首先让孩子举起写字的手，“孩子可能会分不清左右，但他们一定能分清写字的手，如此，自然就会减少出错率。”而面对部分孩子在多次训练仍然出错及上课不认真的的现象，吕屿晓老师也有她独特的“惩罚”方式——鸭子步，孩子们站成一排，模仿鸭子走路，其余学生则唱着《鸭子歌》，因此，虽是“惩罚”，孩子们也毫无怨言甚至乐在其中。 

　　“寓教于玩乐之中, 这样既可以激起学生参加体育活动的兴趣，同时又能在轻松愉快的活动中呈现教学内容。体育课从来不是老师喊喊口号，学生装装样子就可以的，真正的体育课是在师生的配合下展现生命的律动与精彩。”谈及如何上好体育课，吕屿晓老师坦言道。 

　　体育即人生，以“体”培“育”是关键 

　　“你的数学是体育老师教的吗？”这句玩笑话却从侧面反映了体育老师在各科中的尴尬处境，以及在人们心中挥之不去的“四肢发达，头脑简单”的刻板印象。但在吕屿晓老师看来，智慧与逻辑思维却贯穿体育学习始终，“体育,对于人的全面发展重点不应该在于学会一两项运动技能,更重要的是运动技能背后的体育品德的培养和学生逻辑思维能力的塑造。” 

　　“首先，教学设计环节就蕴涵着体育教师的逻辑思维。体育课是‘玩’但怎样‘玩’？如何在‘玩’中灌输知识与技能？这是老师在教学设计中需要考虑的问题。”吕屿晓老师以前滚翻为例向记者讲述了她教学设计的过程，“前滚翻训练的是孩子应急逃生能力，在紧急情况下可保护头部不受伤害。”然而，在教学过程中怎样让孩子们掌握前滚翻的动作要领成为亟待解决的难题，对此，吕屿晓老师仅用一张小纸片便解决了问题，“我让孩子们将纸片用脖子夹住，然后再双手撑垫，再将身体蜷成球状进行翻滚，通过动作分解，学生便可快速准确掌握课程内容。” 

　　除了体能、技能的获得，体育课还是孩子品德形成的“培养皿”。“像是老鹰抓小鸡这一体育游戏，它不是简单的追与赶，而是个人战与团体战的对决，培养的是孩子的领导思维与团队意识。”吕屿晓老师笑着说道，“体育课与其他科目最大的不同也许就是实践性地动态学习和灌输性地静态学习。在体育学习过程中培养的不仅是个体意志,还有培养竞争意识、合作意识,以及比赛失败后面对挫折的能力与纪律性、集体荣誉感等,这些不仅是道德的基本要求,也是作为现代人和未来人全面发展的要求。” 

　　薪火相传，齐心协力共谱教育新篇章 

　　在学生眼中，吕屿晓老师更像是知心大姐姐，学生们都喜欢找她闲聊。体育课上，她总能及时抓住学生的兴趣点，而且还能与学生打成一片。而准确掌握、了解学生身心状况及各个年龄段心理特点的背后，是吕屿晓老师埋头苦学心理健康课程，参加省内各类教学研讨会，购买各类线上理课程的不断追求。 

　　广播体操的编改便是吕屿晓老师将理论内化为实践的最好的证明，通过课下与孩子们的交流，吕屿晓老师发现大部分孩子都反应课间操太枯燥，没有热情，针对孩子们的年龄特点，她将街舞元素融入广播体操中，改编后的广播体操几乎受到全年级的追捧。“当然，学习并非机械式地照搬照抄而是在前人基础上将知识内化于行，成为自己的知识储备库。”吕屿晓老师告诉记者。

　　除了自身教学能力的提升，近年来，身为带教“老教师”的吕屿晓老师更是将自己的教学经验与方法毫不吝啬地倾囊相授，从单元设计到课程设计到制定课程目标再到如何找出重难点等方面，淋漓尽致地悉数传授。 

　　她说专业的老师是高效课堂的缔造者，为此，她将总结的教学方法汇编成小短句——“教学目标量身做，重点难点解决好，思绪清晰把课上，实效课堂自然来。”以方便新教师尽快适应教学活动。 

　　当新教师因压不住课堂纪律而束手无策时，吕屿晓老师则从激发兴趣、做学生喜爱的老师、物质奖励与精神鼓励结合及借助集体舆论“捆绑学生”等四个方面为新老师出招。当新老师们因学生上课提不起兴趣而不知所措时，吕屿晓老师便提醒新老师针对学生生理和心理特点因材施教, “在教学中, 教师组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则, 采用多种多样、生动活泼, 使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式, 以增强教学的吸引力, 激发学生的学习兴趣和热情。” 

　　自从踏上体育教师这条道路，吕屿晓老师奔跑的脚步就从未停下。她一直以“勤为本、爱为本、责为本”为人生信条，用心教学生，用爱做教育，将整个青春播撒在她所热爱的这个平凡岗位上，带领着一批批新进教师谱写着绿茵场上的新华章。 

　　人物介绍： 

　　吕屿晓，就职于临沂沂龙湾小学，多次在省市区级优质课评选获一等奖、多次开设市区级公开课和名师课堂以及专家报告。

　　数次获得市区级教学成绩奖，被评为区级新秀、能手、名师和优秀教师等。

　　自2013年一直担任兰山区级体育教研室兼职教研员，并担任<体育与健康>教材的副主编。